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비디오 게임을 하면 소녀들의 사회적 기술이 손상될 수 있다는 연구 결과가 나왔다.
연구 결과는 소년들이 게임을 하는 시간이 사회 발달에 영향을 미치지 않는다는 것을 시사합니다. 그러나 10세에 비디오 게임에 더 많은 시간을 보낸 소녀들은 게임을 덜 하는 소녀들보다 2년 후에 더 약한 사회적 기술을 개발했습니다.
연구 결과는 소년들이 게임을 하는 시간이 사회 발달에 영향을 미치지 않는다는 것을 시사합니다. (출처: 파일사진) 대화형 비디오 게임은 자주 게임을 하는 또래 남성보다 어린 소녀의 사회적 기술을 손상시킬 가능성이 더 높다는 연구 결과가 나왔습니다.
대화형 비디오 게임의 인기는 부모, 교육자 및 정책 입안자들 사이에서 게임이 어린이와 청소년에게 미치는 영향에 대한 우려를 불러일으켰습니다.
청소년에 대한 게임의 영향에 대한 대부분의 연구는 문제가 있는 게임과 공격성, 불안 및 우울증과 같은 부정적인 영향에 초점을 맞추었습니다.
노르웨이 과학 기술 대학(NTNU)과 미국 캘리포니아 대학 데이비스의 연구원들은 비디오 게임이 6세에서 12세 사이의 사회적 기술에 어떤 영향을 미치는지 조사했습니다.
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게임을 하는 것은 연령과 성별이 다르게 청소년에게 영향을 미치지만 일반적으로 게임은 사회 발달과 관련이 없다는 것을 발견했습니다.
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그러나 연구자들은 게임을 자주 하는 10세 소녀들이 덜 자주 하는 소녀들보다 12세보다 사회적 능력이 더 낮다는 것을 발견했습니다.
아동 발달 저널에 발표된 연구를 주도한 NTNU의 박사후 연구원인 Beate Wold Hygen은 우리의 연구는 게임이 아동 발달에 미치는 악영향에 대한 우려를 완화할 수 있다고 말했습니다.
Hygen은 '우리가 주의를 기울여야 하는 것은 게임 자체가 아닐 수도 있지만 일부 어린이와 청소년이 여가 시간에 게임을 하는 데 많은 시간을 보내는 이유'라고 말했습니다.
연구자들은 6~12세 아동이 6년 동안 다양한 사회경제적 배경을 가진 노르웨이 청소년 873명을 2년마다 연구했습니다.
어린이와 부모는 청소년이 태블릿, PC, 게임 콘솔 및 전화를 사용하여 비디오 게임을 하며 보낸 시간을 보고했습니다.
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청소년 교사는 협력, 주장, 자제 등의 척도를 포함하여 아동 및 청소년의 사회적 능력에 대한 설문지를 작성했습니다.
그 청소년은 연구원들에게 친구들과 얼마나 자주 게임을 했는지 말했습니다.
연구 결과는 소년들이 게임을 하는 시간이 사회 발달에 영향을 미치지 않는다는 것을 시사합니다.
그러나 10세에 비디오 게임에 더 많은 시간을 보낸 소녀들은 게임에 더 많은 시간을 보낸 소녀들보다 2년 후에 더 약한 사회적 기술을 개발했습니다.
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소녀 비디오 게이머는 사회적으로 더 고립되어 있을 수 있으며 다른 소녀들과 사회적 기술을 연습할 기회가 적기 때문에 나중에 사회적 능력에 영향을 미칠 수 있습니다.
NTNU의 심리학 교수인 Lars Wichstrom은 열악한 사회적 능력이 비디오 게임을 장기간 하려는 경향을 불러일으킬 수 있다고 제안합니다.
즉, 사회적으로 어려움을 겪는 청소년은 게임에 쉽게 접근할 수 있고 대면 상호 작용보다 덜 복잡할 수 있기 때문에 소속감과 숙달에 대한 욕구를 충족시키기 위해 게임을 하는 경향이 더 높을 수 있다고 Wichstrom은 말했습니다.