인기 게시물
아이들의 비정상적인 유행성 행동: 학교는 언제 상담을 권장합니까?
아이들이 온라인 수업 중에 행동하고 행동 장애를 나타내면서 문제를 해결하고 도움이 되는 학습 환경을 제공하는 것은 학교에 크게 맡겨졌습니다. 그러나 그들은 성공적이었습니까?
190개 이상의 국가에서 지구상의 학생 인구의 약 90%가 전염병 초기에 학교 폐쇄의 영향을 받았습니다. 파일. 14세 소년은 선생님의 웅성거림과 지루한 온라인 수업에 지쳐서 개인 창으로 전환하여 각자의 집에서 합류한 친구들과 온라인 게임을 하기 시작했습니다.
다른 곳에서는 9살짜리 아이가 선생님이 있는 곳에서 자신의 말을 되풀이하라는 요청을 받았을 때 급우 중 한 명에게 화를 냈습니다.
팬데믹이 시작된 이래로 수많은 폐쇄 조치는 아이들을 어리둥절하게 만들 뿐이었고, 아이들은 겨우 삶의 의미를 이해하기 시작하는 동안 '뉴 노멀'을 받아들이도록 강요했습니다. 무엇보다도 학교에서 실제 신체적 상호 작용이 없기 때문에 아이들은 화를 내고 참을성이 없습니다. 온라인 수업과 컴퓨터 화면 앞에서의 긴 시간은 특히 자녀의 행동 장애를 발견한 경우 부모를 걱정하게 합니다.
검정색과 노란색 털이 많은 애벌레
따라서 이 문제를 해결하고 학생들에게 유익한 학습 환경을 제공하는 것은 주로 학교에 맡겨져 있습니다. 그러나 그들은 성공적이었습니까?
아동의 불편함과 행동 문제 해결
벵갈루루에 기반을 둔 Chaman Bhartiya School의 이사인 Allan Andersen은 학교가 학업 교육을 제공할 뿐만 아니라 아동이 정서적/신체적 스트레스에 대처할 수 있도록 하기 위해 존재한다는 사실을 인식해야 한다고 말합니다. 그의 학교에서는 사회 정서적 웰빙이 커리큘럼의 일부로 통합되어 있으며 각 학습자에게는 멘토가 지정됩니다. 멘토-학습자 모임이 자주 있습니다. 학습자는 학업, 개인적 또는 정서적인 문제를 멘토와 공유합니다. 그들은 이러한 문제를 해결하기 위해 함께 노력합니다. 아이에게 의지할 어른이 있다는 사실은 정서적으로 안심이 됩니다. 멘토를 훈련하여 아이들을 상담하는 것은 우리의 '지속적 전문성 개발'의 일부입니다. 인도익스프레스.com .
벵갈루루의 Narayana e-Techno School에는 전문 아동 심리학자 팀이 있어 학생들의 정신 및 행동 건강 문제를 해결할 수 있습니다. 학교의 교감이자 수학 교사(초등학교) Jyothi V는 다음과 같이 말합니다. 우리는 맞춤형 치료법, 긍정적인 학교 분위기를 조성하기 위한 이니셔티브, 따돌림 및 갈등에 대처하는 기술, 건강한 동료 관계 및 참여를 제공하는 사내 프로그램을 개발했습니다. 자살 예방 활동 등.
마찬가지로, 뭄바이의 Aditya Birla World Academy에는 'Minds Matter'라는 정신 건강 커리큘럼이 있습니다. 이 커리큘럼에서는 상담사가 매주 학생들과 상호 작용하여 정신 건강을 향상시키는 도구를 제공합니다. 우리는 또한 '행복한 장소', '행복한 주간' 및 '실패 주간'과 같은 계획을 가지고 있어 학생들이 생각과 감정을 공유할 수 있는 안전한 공간을 제공한다고 학교의 목회 관리 코디네이터인 Aachal Jain은 말합니다.
그러나 이러한 모든 자원이 있음에도 불구하고 아이들이 어려움을 겪고 있다는 사실은 여전히 남아 있습니다. 그리고 그 지루함과 관심 부족은 '표면적 문제'에 불과했습니다.
이를 인정하면서 Jyothi는 어린이의 건강한 발달에 필요한 여러 구성 요소가 전염병으로 심각한 영향을 받았다고 말합니다. 여기에는 신체 활동, 친구와의 상호 작용, 여행의 새로운 경험, 구조화되지 않은 놀이 시간이 포함됩니다.
일상 생활에서 이러한 요소의 부족은 확실히 기분 조절과 온라인 수업 중 집중하고 학습하는 능력에 영향을 미쳤습니다... 나쁜 행동은 종종 어린이의 기술 결핍의 결과라고 그녀는 말합니다.
교사의 역할
일반적으로 아이에게 문제가 있다는 것을 처음 알아차리는 사람은 교사입니다. Chaman Bhartiya 학교에서는 아이들이 연기를 하는 경우가 한두 번 있었습니다. 먼저 교사는 부드러운 어조로 아이에게 말합니다. 그들은 계속해서 아이를 관찰하고 그것이 패턴으로 나타나면 부모의 개입이 시작됩니다. 때때로 상담이 문제의 근본 원인에 도달할 수 있도록 제안된다고 Andersen은 말합니다.
Jain은 수업이 참여하고 간헐적인 휴식으로 계획된다면 행동 문제가 많지 않다고 생각합니다. 교사는 아동의 행동이나 상호작용의 변화를 알아차렸을 때 학생과 일대일 대화를 하도록 노력해야 합니다. 반복적인 상호작용 후에도 행동이 지속되면 상담원에게 의뢰할 수 있습니다.
전문가들은 스트레스, 불안 및 우울증의 증상이 어린이와 청소년에게서 보고되고 있다고 말합니다. (사진설명: 게티/씽크스탁) 상담이 필요하고 부모님께 깨트려
부모가 교사로부터 자녀가 수업에서 연기를 할 수 있다는 소식을 듣고 걱정하는 것은 자연스러운 일이므로 전문가의 개입이 필요할 수 있습니다. 뉴스가 어떻게 그들에게 깨질 수 있습니까?
뭄바이의 Aditya Birla Integrated School(TABIS)에서 학교 심리학자 Avalanne Dsouza는 교사, 학교 당국, 학부모, 동료 또는 학생이 학생들을 상담사에게 추천할 수 있다고 말합니다. [일반적으로 발생] 행동이나 기분의 일관된 변화가 관찰될 때. 이것은 행동 문제나 정서적 장애를 암시할 수 있다고 그녀는 설명하며 부모에게 소식을 전하는 것은 전적으로 우려의 심각성에 달려 있다고 덧붙입니다.
그러나 대부분의 경우 부모는 문제가 있음을 알리고 상담자는 가정에서 사용할 수 있는 건강한 전략과 대처 기술에 대해 논의합니다. 팀이 아동이 정신 건강 문제의 위험에 처해 있음을 관찰하면 부모에게 즉시 통지하고 진단, 약물 및/또는 치료를 포함할 수 있는 다양한 치료 방법을 알게 된다고 그녀는 이 콘센트에 말했습니다.
카운슬러는 어린이의 변덕스러운 전염병 행동에 대해 어떻게 생각합니까?
정신적, 정서적 웰빙 코치이자 'Let Us Talk'의 설립자인 Kanchan Rai는 자녀가 정서적으로 힘든 단계를 겪고 있는지 여부를 말할 수 있는 것이 항상 쉬운 일이 아니라고 말합니다. 아동의 행동 패턴을 효과적으로 다루기 위해서는 조기 식별과 적절한 개입이 필수적입니다.
아동이 나타내는 행동 문제의 징후로는 품행 및 불안 문제, 기분 변화, 수면 문제, 지속적인 슬픔, 섭식 패턴의 변화, 화난 폭발, 집중 곤란, 사회적 상호 작용에서 철수, 짜증, 체중 감소 또는 증가 경험, 급격한 변화 등이 있습니다. 학업 성취도, 지속적인 두통, 자신이나 다른 사람을 해치려는 충동, 비정상적인 행동 패턴 및 성격 변화. 아이가 계속 화를 내거나 폭력적인 행동을 하는 등 아이의 행동이 발달적으로 적절하지 않은 경우 전문가의 도움을 받는 것이 중요하다고 그녀는 경고합니다.
그녀의 말에 동의하는 발달 소아과 의사이자 청소년 정신 건강 전문가이자 Continua Kids의 공동 설립자인 Dr Himani Narula는 그녀가 발달 및 행동 문제가 있는 모든 연령대의 아이들을 보게 된다고 말합니다. 유아는 사회적 박탈로 인해 상당한 사회적 및 의사 소통 지연을 겪고 있습니다. 학령기 아동은 학업에서 어려움에 직면해 있으며 부모는 이를 극복하기 위해 추가 시간을 보내야 합니다. 십대들은 자신의 미래에 대해 걱정합니다. 어린이와 청소년에서 보고되는 스트레스, 불안 및 우울증의 증상이 증가하고 있습니다.
Narula 박사는 우울증, 불안 또는 스트레스 증상이 갑자기 증가하는 과민성, 공격성, 두려움 증가, 수면 및 섭식 패턴의 장애, 절망감과 무가치감, 자해 또는 자살 충동의 증상이 다음보다 오래 지속된다고 경고합니다. 2주가 보고되어야 하며 부모가 정신 건강 전문가의 도움을 받도록 안내해야 합니다.
Rai는 아이들이 감정적으로 혼란스러울 때 감정적 투쟁을 항상 말로 표현하지 않기 때문에 생리적 변화와 행동 패턴의 변화를 통해 표현되는 경우가 많다고 덧붙였습니다. 아이가 상담을 받은 후에도 비정상적인 행동을 보인다면 학교 당국은 아이가 적시에 치료를 받을 수 있도록 부모에게 알려야 한다고 결론지었다.